同学们：
在给你们建议之前，想先请看一组数据：美国犹太族人口不到600万人，但全美统计的前200名最有影响的名人中，犹太人占一半；全美近100名诺贝尔奖得主，犹太人占近一半； 全美名牌大学教授，犹太人占三分之一； 全美律师中，犹太人占四分之一； 全球最有钱的企业家，犹太人占一半；《福布斯》美国富豪榜前40名中，犹太人占18名；大家熟知的爱因斯坦就是犹太人。聪明的犹太民族成功的秘诀就是爱读书，平均每个犹太人一年要阅读64本书，这个数据远超我国人均年阅读量4.5本书。
众所周知，阅读是与古今中外智者进行心灵沟通的桥梁，是开阔视野的良方，是通往知识殿堂的门径。为了鼓励大家阅读，扩展视野，学校要求每门课程布置几项具有高阶性、创新性和挑战度的任务：文献阅读、“每科三问”和课程学习思维导图绘制等活动，就是希望用一个个小的目标激励大家养成良好的阅读习惯。我们在长期的思考和广泛地征求意见的基础上，上个学期进行了试点，效果良好，本学期开始正式实施。老师们鼓励大家在学习过程中做笔记、画思维导图，就是希望大家将知识点能连接起来，形成整体思维。我们提倡评选“最美笔记——课程学习思维导图”就是想让同学们在课程学习、阅读文献、问题探索时养成归纳总结的习惯，在知识点内部、知识点与知识点之间、章节与章节之间、课程与课程之间、甚至不同学科的知识点之间构建一个完整的内在逻辑思维，帮助同学们形成整体性思维，对知识体系的整体进行把握，将孤立的知识点连接起来，形成一种能力（整体思维与分析能力）。如对“每科三问”，同学们就可借助于思维导图去开展问题探索和项目研究，这也是创新人才培养的基础。
学习上的成功依靠的是策略和坚持。这里，我们给大家几点建议：一是真正认识读书好。文献阅读对你们未来无论是工作还是继续深造都是非常重要的、也是不可或缺的。我们在阅读时一定不要走形式，要学习这些文献的内容和精神实质，我们布置文献阅读的任务是希望随课程进展不断进行，文献阅读应该是融入到同学们的平时学习之中。二是养成习惯好读书。大家要让书籍真正成为陪伴你的朋友，按课程老师的要求持续阅读，能读多少就先读多少，只要坚持下去，我相信你们的知识积累和能力提升会有明显的进步。三是掌握方法读好书。我们可以在课程学习和文献阅读的基础上，思考几个问题，这样就可形成“每科三问”，对于创新性人才培养而言，提出问题往往比解决问题更加重要，因为提出问题本身就是创造性解决问题的前提和基础。
爱你们的老师们
2020年4月8日